Дополнительные сведения о ребенке

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

Бланки в детском саду.. Карта наблюдения: Табель посещаемости занятий в детском саду. Документ, содержащий сведения о регистрации ребенка по месту пребывания.. Прочие бланки документов:. Обращение в ДОУ может быть осуществлено:.

Медико-генетическая консультация Лаборатория неонатального скрининга Скрининг новорождённых — это массовое обследование всех родившихся детей с помощью специальных лабораторных тестов для выявления некоторых тяжёлых наследственных болезней до появления клинических симптомов. На первом этапе скрининга на день жизни у новорождённого перед выпиской из роддома или по месту жительства берётся несколько капель крови из пятки на бланк особой фильтровальной бумаги и отправляет в лабораторию неонатального скрининга МГК для тестирования.

Что рассказать воспитателю детского сада? Когда родители готовят детей к детскому саду, то они мало задумываются о том, что же должен знать воспитатель о вашем ребенке. На первый план встает адаптация малыша в детском саду, его настроение и здоровье. Но среди забот о правильном режиме дня, спокойном расставании у дверей группы, и хорошем питании в саду, родители должны еще подумать и о том, как ребенок будет общаться с другими детьми и взрослыми.

Для родительского собрания.Анкетирование родителей

Как усвоена программа математика, развитие речи, изобразительная деятельность и др. Как ребенок относится к трудностям? Безразлично, тяжело переживает, стремится преодолеть затруднения или становится пассивным, теряет интерес к работе или проявляет усилия при преодолении учебных трудностей и др.

Понимает ли ребенок требования воспитателя? Работоспособность может ли активно, целенаправленно работать или отвлекаем, рассеян, к концу занятий увеличивается количество ошибок; сонливость, покраснение, потливость, жалобы на головную боль и т.

Наличие вредных привычек. Имеются ли странности в поведении, в чем выражаются? Общие сведения о ребенке. Характеристика семьи. Соматическое здоровье: Характеристика деятельности: Игровая деятельность: Конструктивная и графическая деятельность: Отношение к занятиям: Принимает ли помощь и какую: Личностные особенности: Сведения о семье: Семья полная, неполная, условия удовлетворительные или нет, указать причины неудовлетворительных условий.

Характеристика познавательных процессов: Развитие элементарных математических представлений 5. Особенности моторного развития общая и мелкая моторика, ведущая рука, наличие двигательной расторможенности, состояние конструктивного и графического навыков.

Сформированность мотиваций к учебной деятельности 7. Эмоционально-волевая сфера и индивидуально-психологические особенности ребенка.

Общие сведения о ребенке: Характеристика семьи: ФИО родителей, год рождения, место работы; состав семьи: Типологические особенности: Отмечаются ли резкие колебания настроения в течение дня; проявляет ли настойчивость при встречающихся трудностях или отступает перед ними; обращается ли за помощью и использует ли ее.

Характерологические особенности: Психологические особенности: Уровень развития мыслительной деятельности: Развитие сенсорных функций: Развитие воображения: Вербальная часть: Работоспособность на занятиях: Произвольность деятельности: Проводимая работа с ребенком: Ребенок спокойно идет на контакт со сверстниками и взрослыми.

Общается со сверстниками, знает правила общения. Управляет своим поведением; знает, что можно и чего нельзя, неагрессивен, недрачлив. Умеет общаться с чужими взрослыми, тактичен. Хорошо адаптируется к новой обстановке, не меняет своего поведения, не возбуждается.

Умеет различать чувствует отношение и настроение взрослых. Не избегает общения. Организация деятельности 1. Ребенок инструкцию воспринимает и по ней выполняет действие в соответствии с поставленной целью и задачами; ему не нужно несколько раз повторять задание.

Может планировать свою деятельность, не действует хаотично, методом проб и ошибок. Выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы. Самостоятельно находит и исправляет ошибки в своей работе, не ждет конкретных указаний сделай так, так и так. Может сосредоточенно, не отвлекаясь, выполнять задание в течение 10—15 мин.

Не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых. При неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание. Не отказывается от заданий. Общее развитие 1. Ребенок способен систематизировать и классифицировать общие и отличительные признаки предметов, явлений, процессов.

Наблюдателен, анализирует простые причинно-следственные связи. Активно воспринимает любую новую информацию, задает вопросы.

Понимает смысл и последовательность событий на картинах, в простом рассказе, в быту. Имеет элементарный запас сведений о себе, своей семье, быте, умеет ими пользоваться. Имеет элементарный запас сведений об окружающем мире, умеет ими пользоваться.

Высказывает собственные элементарные суждения, делает простые логические выводы, может продолжить словесное рассуждение. Развитие внимания и памяти 1. Ребенок удерживает внимание в течение 10—15 мин, не отвлекается, даже если деятельность не очень интересна или трудна. Для концентрации внимания в течение 10—15 мин не требуется дополнительных инструкций, внешней организации.

Переключается с одного вида деятельности на другой. Не отвлекается на внешние раздражители. Может запомнить 10 не связанных между собой слов при 3— 4-кратном повторении. Произвольно запоминает 10—12 слов при подкреплении наглядными образами.

Может сгруппировать по смыслу слова и запомнить их. После нескольких повторений запоминает стихотворение в четыре-восемь строк. Речевое развитие 1. Ребенок правильно произносит звуки родного языка. Может выделить звук в начале, середине и конце слова. Обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него.

Правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения. Может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинкам.

В речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой. Передает интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа запинок, растягиваний слов, пауз в середине слова и т. Развитие движений и пространственная ориентация 1. Ребенок уверенно действует в быту ест вилкой, ложкой, расстегивает и застегивает пуговицы, чистит зубы, одевается и раздевается, шнурует ботинки.

Ходит, бегает, прыгает, катается на велосипеде, на лыжах, коньках, плавает, играет в теннис, прыгает через скакалку и т. В сохранении равновесия движения координированны и ловки. Хорошо ориентируется в пространстве способен выполнить движения руками, ногами, туловищем вперед, назад, вверх, вниз, направо, налево и т.

Не испытывает затруднений при работе с конструктором, мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями. Стремится научиться лепить, выпиливать, вязать и т.

Не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений умеет чертить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать круг, треугольник, квадрат. Зрительно - пространственное восприятие и зрительно-моторные координации 1. Ребенок дифференцирует различные фигуры, буквы, цифры, выделяя их характерные признаки.

Классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам. Различает расположение фигур и деталей в пространстве и на плоскости над — под, на — за, перед — возле, сверху — снизу, справа — слева и т.

Срисовывает копирует простые геометрические фигуры, а также сочетания фигур, пересекающиеся линии, соблюдая размеры, соотношение и направление штрихов.

Копирует буквы, цифры, соблюдая размерность и направление всех штрихов и элементов. Находит часть целой фигуры, конструирует фигуры из деталей по образцу схеме.

Дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу. Личностное развитие 1. Ребенок осознает, как вести себя со сверстниками и как со взрослыми. Стремится установить и сохранить позитивные отношения со сверстниками и взрослыми в ходе общения.

Может заниматься, учиться, а не только играть. Может работать самостоятельно, не нуждаясь в присутствии взрослого.

6 важных правил детского сада, которые помогут родителям и ребёнку избежать стресса

Значимые характеристики в оценке ребенка Самое главное в характере моего ребенка Мой ребенок силен в Положительные особенности ребенка 3. Я люблю, когда мой ребенок Мне нравится в моем ребенке

Каким был ВАШ опыт? (опрос)

А о папе? Поскольку организация индивидуальной работы с родителями вызывает наибольшие затруднения, важно установить с ними доверительный контакт, найти верный тон разговора. Алгоритм взаимодействия с семьей 1-я стадия Поиск контактов при первой встрече. На этом этапе уже можно осторожно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении малыша. Согласившись на совместное сотрудничество, стороны уточняют воспитательные возможности друг друга, ставят единые цели и задачи. На этой стадии вырабатывается целый ряд согласованных мер, направленных, в том числе и на перевоспитание ребенка.

Внесение сведений о ребёнке в паспорт родителя

В рамках предоставления муниципальных услуг населению в электронном виде открыта электронная запись детей в дошкольные образовательные учреждения Шиловского муниципального района. Теперь родители могут подать заявление на постановку ребенка в очередь в детский сад на портале "Электронное образование", находящемуся по адресу http: Инструкция для родителей: Портал государственных и муниципальных услуг в сфере образования Рязанской области находится по адресу http: Регистрация на Портале Для регистрации на Портале выберите пункт Регистрация в правом верхнем углу. Вы перейдете на форму регистрации. На открывшейся форме регистрации необходимо заполнить все поля:

Карточка основных сведений о ребенке

При составлении характеристики воспитателю могут понадобиться и дополнительные наблюдения, а в некоторых случаях и проведение специальных игр или занятий с целью проверки своих предположений и выводов. Составляются характеристики в конце учебного года по материалам длительных и систематических наблюдений. В дальнейшем они периодически просматриваются и в них вносятся соответствующие изменения, вызываемые тем, что с течением времени характеристики стареют, так как под влиянием индивидуального подхода, естественно, поведение, характеры детей изменяются. Но когда имеется подробная и содержательная характеристика на ребенка, нет надобности каждый год составлять ее полностью вновь. Воспитатель должен просматривать характеристики не реже двух раз в год и на основе накопленных им наблюдений за развитием ребенка вносить в них новые записи о тех качественных изменениях, которые замечаются в его поведении. Составление характеристики и внесение в нее добавлений обязательно отмечаются датами.

Для меня очень важно, чтобы мои девочки росли в здоровой счастливой атмосфере.

Также в рекомендованного лист может входить такая немало важная информация о состоянии здоровья. Особенно если у ребенка особенное заболевание.

I. Общие сведения о ребенке.

Как усвоена программа математика, развитие речи, изобразительная деятельность и др. Как ребенок относится к трудностям? Безразлично, тяжело переживает, стремится преодолеть затруднения или становится пассивным, теряет интерес к работе или проявляет усилия при преодолении учебных трудностей и др. Понимает ли ребенок требования воспитателя? Работоспособность может ли активно, целенаправленно работать или отвлекаем, рассеян, к концу занятий увеличивается количество ошибок; сонливость, покраснение, потливость, жалобы на головную боль и т.

Портфолио дошкольника Внимание! В статье приведен пример портфолио. Портфолио все чаще требуют в дошкольном учреждении. Для чего нужно портфолио дошкольника Отношение к портфолио у родителей двоякое.

Родители законные представители для регистрации при постановке на учет для приема ребенка в образовательную организацию, представляют в уполномоченный орган через портал или в МФЦ следующие документы: Родители законные представители детей, являющихся иностранными гражданами или лицами без гражданства, дополнительно предъявляют документ, подтверждающий родство заявителя или законность представления прав ребенка , и документ, подтверждающий право заявителя на пребывание в Российской Федерации. Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык. Для постановки на учет при личном обращении заявитель предъявляет оригиналы документов. Подачу заявления осуществляют родители законный представитель ребенка лично при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность родителя законного представителя , либо оригинала документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина и лица без гражданства в Российской Федерации в соответствии со статьей 10Федерального закона от 25 июля г.

Главная страница Консульские услуги Оформление заграничного паспорта Внесение сведений о ребёнке в паспорт родителя Внесение сведений о ребёнке в паспорт родителя Для внесения в заграничный паспорт родителя сведений о ребенке, родителю необходимо в назначенный по предварительной записи день производится по телефону: Заявление о внесение сведений о ребенке в заграничный паспорт родителя в 1 экземпляре. Один из документов, подтверждающий наличие у ребенка гражданства России и копию: Если отсутствует один из вышеперечисленных документов о наличии у ребенка российского гражданства Генконсульством предварительно проводится проверка наличия у ребенка гражданства России. В случае отсутствия у ребенка гражданства России необходимо предварительно оформить ребенку российское гражданство.

В таком документе обязательно содержаться сведения, которые описывают основные качества сотрудника и его потенциал. Например, использовать характеристику можно для того, чтобы повысить работника на более хорошую должность, отправить в командировку или провести аттестацию. Внешняя, считается более обширной, указываются не только все качества личности, но и делается акцент на личной информации. По месту работу Характеристика, которая создается по месту работы, оценивает сотрудника руководством, в документе обязательно должны указываться профессиональные и личные качества. Очень важно при составлении придерживаться одной, общей формы, для этого есть инструкция, что должно входить в документ:

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Navy Man Hurries To Wife After Deployment To Find She Had Big Secret
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 3
  1. vanccirnama

    Я не понял это предтеча Галицких? Если мне государство ничего не должно я не должен государству, иначе это бандитская хунта.

  2. Анатолий

    Правильно сделали, особенно для моряков торгового флота, малоттого что они себя не утруждают службой в армии и ато, а тупо покупают всех и уходят в море, и привозят по 100000 , плати налоги ! и заплати налоги за прошлые года.

  3. Софья

    Только вот ведь в чем беда:

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных